“互联网”背景下微信公共平台在大学英语学习中的辅助作用

时间:2019-02-03 17:06:33 来源:煜新新闻网 作者:匿名



“互联网”背景下微信公共平台在大学英语学习中的辅助作用

作者:未知

摘要:在“互联网”时代,传统的课堂教学不足以满足学生的英语学习需求。最新版《大学英语教学指南》指出,大学英语应大力推动信息技术与课程教学的融合。微信公众平台的迅速普及为大学英语教学的创新带来了新的机遇。本文以作者团队建立的“航达英语便携式学习”的公开号为例,探讨了微信公众平台在信息化背景下对大学英语教学的辅助作用。指出微信公共平台在满足大学英语学习需求的优势和有效性,扩展英语学习链,培养学生的自学能力方面具有明显的辅助功能。

关键词:微信公众平台;大学英语;独立学习

1简介

目前,大学英语教学面临三个困境:近视学生的学习动机和学习方法不佳;教师的旧教学观念和教学方法滞后;学分被压缩,学生不和谐,机制创新滞后。如何实现大学英语“共同学习,使用”是大学英语教学改革亟待解决的问题之一。《大学英语教学指南》(以下简称《指南》)要求大学英语教师与时俱进,不断提高信息技术的使用意识和能力,在课堂教学设计过程中整合和合理利用信息技术要素。实施[1]。

“互联网”深刻地影响了我们的生活习惯,思维方式,经济模式等,促进了知识学习,获取和生产方式的变化,给高等教育带来了冲击,挑战和机遇。这一代大学生已成为互联网世界的“土着人”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》同时,它强调“信息技术对教育的发展具有革命性的影响”[2]。

微信公众平台可以分发丰富的内容,如文字,图片,语音,视频等,并拥有广泛的用户群,实现一对多的高效互动[3]。由于其强大的功能和易用性,微信公众平台在大学生中非常受欢迎和流行,这使得移动学习和微观学习成为可能。从技术和教学环境的构建来看,微信有可能支持教学实践[4]。目前,大学英语教学环境主要包括三种多媒体教室,语言实验室和计算机房。多媒体教室布局传统,师生互动有限;语言室和计算机房的数量非常少,不能满足学生的学习需求。学生人数众多,班级规模大,学习时间短,学习成效不大,已成为大学英语教学的难题。借助微信平台的及时性,互动性和普遍性,大学英语教学可以创新,有效地补充了当前大学英语教学模式。本文作者自2017年1月起领导团队建立并运行微信公众平台“航达英语便携式学习”(以下简称“学习”)。截至2018年9月1日,共推出425篇文章,读者人数为11913人。受到老师和学生的广泛关注。2.“航达英语便携式学习”的设计理念和目标

目前,中国民航大学的大多数公众人数主要是以校园生活信息为基础,缺少英语学习公共号码。作者团队是第一个根据大学英语课程和知识开发公共号码的团队。针对非英语专业本科生,迎合时代发展和教学需求,定期向学生推送高质量的文章,为师生交流提供平台。英语教学改革注入了动力。

“边做边学”的设计理念体现了“学习者学习”的外语学习原则和《指南》倡导的教学目标。学习伙伴的使用强调正确输入的原则并促进学习和学习。它强调多变量的相互作用,从而产生丰富的语境(包括情绪,认知语境,社会语境,语言本体语境)。学习的原则是强调必须学习外语结构和非语言变量的原则。学习正确使用外语的最佳方法是在学习过程中引入正确的变量,促进他们的关联并开始使用。如果正确,使用可以是正确的;有错误,使用将是错误的。 Eskildsen(2008)发现上下文语境具有激活外语结构使用的功能。 “学习学习”专栏和内容旨在为学习者提供高质量,真实和时间敏感的语料库和上下文环境,为启动正确的应用程序提供正确的“伴侣”。

《指南》明确指出,大学英语教学的目标是培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际意识和沟通技巧,同时培养学生的自学能力,提高综合文化素养,他们学习,生活,社交和英语可以有效地用于未来的工作,以满足国家,社会,学校和个人发展的需要。 “学习学习”列基于《指南》。三个主要栏目和几个小节充分反映了教学目标,拓展了学生的学习链,培养了学生的自主学习兴趣和能力。

1)课后,加油站与大学英语课的内容紧密相连。当大学英语课程缩小时,部分内容扩展到课外移动微学习平台,并应用基于微内容和微媒体的新学习方法。心理语言学研究表明,当一个单词出现时带有匹配的单词时,这个单词更容易让人联想到。 “课堂词汇介绍”解释并扩展了教科书的核心词汇,选择了大量权威的英文网站(中国日报,路透社等),特别是民航业相关文章中的例子和段落,为学生的词汇提供直接的信息图卷扩展由上下文补充; “新闻听力冲击”选择BBC和CNN的热门听力材料来锻炼学生的听力能力,增强他们对时事的关注和理解。 “考试信息”介绍了各种学习方法和考试技巧。三者的结合,充分培养学生的基本英语技能和自学能力,帮助学生适应混合学习。2)英文万花筒内容丰富,生动有趣。它结合了时事热点,民航信息,英美文化等英语语言知识和技能,提升了学生的专业素质和人文素养。《指南》明确指出:“语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分。”基于对语言交际复杂性的理解,人们认为语言教育不仅是一种工具,而且是一种工具和一种人性。统一教育。《指南》还需要发展跨文化沟通意识和沟通技巧。 “民航信息新闻”选择最受欢迎的民航英语信息(如C919处女航,联合航空事件等),以提高学生的民航文化素养; “时事热点”解释了讨论最多的英语新闻; “英国民族文化”在“跨文化交际”栏目中联系东西方相关主题,在学习语言的过程中树立文化意识和自信心。四栏从民航,时事,文化,传播四个维度实现了英语工具与人性的统一,提高了学生的综合素质。

3)交互式显示窗口将大学的英语教学与大学相结合,展示学生在翻阅课堂实践中产生的想法,幻灯片和视频片段,邀请校友分享英语学习经历,并发布读者调查问卷。加强与读者互动的活动。《指南》放弃“基本应用”二分法,不再仅仅强调语言的基础,提出注重能力应用的教学思想,并将语言知识的描述融入到整体的描述中。每个级别的应用程序功能。 (余玉申,2016)。本节特别关注学生英语水平的发展和表现,这符合《指南》的教学目标。俞玉申教授的解读《指南》指出,具有鲜明行业特色和重点行业的学校,培养行业从业者和需要用英语交流的毕业生,可以专注于培养学生在工作场所使用英语交流的能力。平台三栏中的大量民航内容也反映了学生的个人发展目标和学校的行业特征以及应用型人才培养目标。3.“边做边学”帮助大学英语学习的优势和有效性

《指南》明确指出,大学应充分利用信息技术,积极营造多元化的教学环境。 “学会学习”致力于营造培养和优化大学英语技能习得的环境和氛围。它在辅助大学英语教学中的优势和有效性主要体现在以下几点。

1)操作方便,学习方法灵活。 “学会学习”依靠手机移动终端轻松快速地推动英语学习知识,倡导微观学习和零碎的学习策略,并将英语学习渗透到学生的日常生活中。

2)推送内容丰富活泼。对于90后学生的认知特征(思考新思路但仍有中国中小学教学的痕迹;在经验和互动的心理和战略方面有更多经验;对新事物的强烈吸引力),“学习手“通过大量的文字,图片,视频等,多维度,全面提高学生的英语素养。利用当代大学生的语言风格和布局模式有效地产生共鸣,有效激发了学生的学习兴趣。

3)节省课堂时间,提高学习效率。以中国民航大学为例,大学英语时间从每学期72小时减少到54小时,学分总数从16个减少到12个。教师很难完成教学任务。规定的时间,没有时间组织课堂活动。 “学会学习”将把关键词汇,新闻听力,翻译技巧和其他内容推送给每个学生。节省的课堂时间可用于组织丰富的活动或讨论,或详细阐述关键问题,旨在提高教学效率。

4)培养学生的自学能力。自主学习是一个过程。这是一种能力。在这个过程中,学生可以积极主动地利用各种渠道和资源获取信息和知识,用自己的视野进行学习,具有很强的识别能力。 “学会学习”将扩展学习链,并将向学生发送过去在课堂上解释过的词汇,听力和混合学习模式中的一些任务。评估标准,展示优秀学生的工作,激发学生的学习动机,培养学生的自学能力。4。结论

自“航达英语便携式学习”成立以来,得到了多方的支持和鼓励。来自东南大学的李玉祥教授表示,“咨询”提到“我们必须努力使其内容强大和强大。它是沟通,学习和管理的平台。它也是相互学习和学习的窗口。舞台!“天津外国语大学教授林可评论说,”内容丰富,贴近专业,服务学生,读者受益匪浅,评论值得学习。“未来”学习学习“将基于学生的英语学习需求而《指南》旨在保持内容的高品质和专业性,充分利用移动微观的”微观“内容和”微观“过程的特点 - 学习平台,致力于为学生的大学英语学习服务,让学生“乐于学习和学习”。并将其用于“积极学习,自主学习和个性化学习,有效服务于学校的人才培养,学生专业学习和发展。

[引用]

[1]王守仁。《大学英语教学指南》关键点解释[J]。外语,2016,(3):2-10。

[2]中共中央,国务院。国家中长期教育改革发展规划纲要(2010-2020)[M]。北京:人民出版社,2010:58。

[3]王平。微信移动学习的支持功能和设计原则分析[J]。远程教育杂志,2013,(6):34-41。

[4]白浩,郝晶晶。微信公众平台在高等教育中的应用研究[J]。中国教育信息技术,2013,(4):78-80。

(作者:中国民航大学外国语学院,天津300300)

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