“互联网”背景下的高职创新与创业教育研究

时间:2019-02-03 17:07:13 来源:煜新新闻网 作者:匿名



“互联网”背景下的高职创新与创业教育研究

作者:未知

摘要:根据传统创新教育的现状,提出了“互联网”时代高职院校创新创业教育的特点,阐述了网络资源在创新教育中的独特优势。高职院校创业教育,通过网络创新学习方法,优化知识结构,培养创业意识和精神,运用现代教育技术构建高职院校创新创业教育网络资源平台,提升高职院校创新教育能力。自主创新学习和创业实践。 “人民的创业,公共创新”是社会人才的需求。

关键词:“互联网”;创新和创业教育;创新学习;创业能力

一,高职院校创新创业教育的现状

(1)创新和创业教育意识严重不足

高职院校的创新创业教育仍处于探索和试验阶段。大多数高校的教育理念都停留在提高学生专业技能的阶段。就业模式也停留在企业的合格人才水平,忽视了学生的创新精神和创业能力。培养。简单地认为创新和创业教育是学生参加招聘会的简单的岗前培训。作为就业指导课程的一部分,不可能认识到创新和创业教育对激发学生的创新意识和挖掘学生的创业潜力有很大的作用。因此,高职学生缺乏创业意识,无法正确理解创业教育。当他们选择创业项目时,他们的技术含量低,市场竞争力弱,导致创业成功率低。

(二)缺乏对创新与创业教育理论的深入研究

目前,大多数高职院校创新创业教育的理论研究还不够深入。对创新和创业教育缺乏深入研究。它简单地移动了一些西方国家的教材和教学方法,没有结合高校的实际需求,缺乏标准化和本土化。因此,实际使用和可操作性不强。创新创业教育课程体系也需要标准化。虽然必修课程包括创新和创业教育,但课程相对简单。创业教育与职业教育严重脱节,缺乏系统化设计,导致企业资源严重短缺。

(3)创新创业教育的教师薄弱

高职教育和创业教师有更多的兼职工作和更少的全职教师。大多数毕业生从研究生到“学校”,从“学生”到“老师”,单身,经验和单身成长的问题更加突出。理论知识丰富,缺乏实践环节。很难有效地指导学生的创业实践。一些高校采用“请进来”和“走出去”的方式,鼓励专职教师在创业公司工作,邀请成功的企业家进入学校开展创业讲座,并在一定程度上丰富了经验。教师和优化教师。结构,但仍然没有从根本上解决创新型和创业型教师之间的矛盾不强,结构不合理。(4)创新创业教育人才培养模式尚未根本建立

创新创业教育已成为人才培养的重要指标。政府也不断推出各种政策,制度和措施,但仍然没有偏离传统的人才培养模式。首先,各种政策,制度和措施的引入仅在传统人才培养模式的基础上进行了部分修订和补充,尚未形成有效的创新创业教育体系。其次,创新和创业教育仍处于形式之中,尚未完全整合。转到人才培训模型。

二是“互联网”时代背景下高职院校开展创新创业教育的必要性

(1)“互联网”背景下高职院校创新创业的发展是时代的必然发展

2016年,全国大学生毕业生人数达到765万。面对如此竞争激烈的市场环境,高职学生的实践能力和创新精神的培养尤为重要。随着信息技术的飞速发展,互联网已经蔓延到千家万户。从世界经济发展趋势来看,依托互联网平台创新创新企业已变得越来越重要。高职院校作为人才培养的场所,需要吸收新时代的发展理念,将时代特征和环境变化融入人才培养模式,促进知识水平和创新能力的提高。高职学生。创业教育是质量。教育时代特征的体现也是互联网时代和经济发展的迫切需要。

(2)在“互联网”时代,高职院校创新创业的发展是高职院校服务地方区域经济职能的功能。

高职院校不仅肩负着为国家输送高素质人才的使命,还肩负着社会服务的重要职能。随着地方经济的发展,高职院校需要探索和研究新时代背景下的人才培养模式。在教育改革方面,它可以满足经济发展的要求,将高职学生的创新和创业融入课程体系,引导青年关注社会发展问题。引入创新创业发展轨道,促进地方经济发展。

(3)在“互联网”时代的背景下,高职院校创新创业的发展是高职学生必备的素质提升。

在国家实现创新型国家的战略目标下,高职院校应为社会提供高素质,高技能,创新的应用技术人才。高职学生面临来自社会的越来越大的压力。如果他们想在社会上取得成功,就必须具备实践能力,创新能力和创业能力。开发创新和创业教育课程可以弥补缺点,突出自己的优势,掌握丰富性。创业知识,了解市场,增强创业信心,提高高职学生的综合素质,帮助高职学生实现个人价值。3.建立“互联网”时代高职院校创新创业教育的保障机制

(1)扩大校园网建设,建立在线教学机制

改变教学观念,改变传统教学模式,扩大校园网建设,增加无线网络覆盖范围,使高水平学生可以在教室和卧室自由上网。建立网络教学机制,高水平的学生可以在课堂内外进行在线学习。要改变旧的教学评价机制,不仅要注重课堂教学,还要注重学生网络实践,激发学生对网络创业的兴趣。同时,要建立一支优秀的创新型教师队伍,建立适合各行业的教师网络,注重专业性与实用性的结合,开展网络交流,创业指导和跟踪服务。在线教学,促进高等职业教育。有效发展学生创业实践的具体工作。

(二)优化高职学生网络创业环境

优化高职学生网络创业教育环境,完善网络创业教育工作保障机制,在创新创业教育服务中心建立创新创业服务网络平台管理组织,确保高职学生网络正常运行创业工作。深化高职学生网络创业意识,建立创新型企业服务网站,构建高职学生网络创业服务平台。

(3)加强政府政策支持,加大风险投资投入

政府部门应在“互联网”时代制定一系列创新创业优惠政策,并设立专项风险投资基金支持自营职业,使门槛较低的高年级学生有更多的创业机会和更大的创业成功。率。此外,通过多种渠道,多方融资可用于创建高职学生的创新创业基金,增加高职学生在线创业投入,特别是对于高中生,互联网创新型中小企业和政策支持。鼓励更多高水平的学生参与创业,在全社会形成良好的创业氛围。

引用:

[1]国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(郭班发[2015] 36号)[Z]。

[2]曹?Z.高职院校创新创业教育调查与分析[J]。苏州市职业大学学报,2016(1):67-72。作者简介:丁小莉(1981-),女,汉族,湖南长沙,硕士,讲师研究方向:经济学教育,创业教育,民商法。

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